专业：该满足预期

　　学习从来就是苦差事，如果抛开一些为兴趣学习者，大多数人是不大喜欢学习的，就像这个世界上除了少数为兴趣工作者，大多数人并不喜欢工作一样。但何以大多数人仍然在拼命工作呢？因为上班会带来可以预期的利益，只有努力工作才可以保住职位，才会有更大收益。大多数人上学其实就是为着这样一个利益预期挤破头进高校的，数十年前的一则俗语“学好数理化，走遍天下都不怕”说得更明白，学习的目的就是能够“通吃天下”，而不是学而无用，学而失业。当下民间对于高等教育的预期就是如此，高校教育对学子们的未来应当有所帮助，而不能是上了大学，孩子们仍然找不到工作。

　　读书的兴趣永远和“有用”的程度联系在一起。对于大多数人来说，受教育是投资，只为“购买”一个好的未来。高校教育应当满足学生的这种愿望,专业的设置更适应时代对人才的需求，能更多地应用于学生未来的工作实践，对他们工作是有帮助的，而不是与时代脱节，所学无用。社会对于学生受教育的整个过程都应当围绕如何增加学生在人才市场上的竞争力服务，实现学生们对于未来利益的预期服务，只有学生感觉所学能对他的未来是有巨大帮助，感觉学习是有利可图的，学生才会好好学习，而不再会想着娱乐至死。发达国家的学生同样身处娱乐化泛滥的时代，但为何人家能在学校里好好学习，就因为人家的学习不和市场脱节，能给学生的发展带来良好的影响。这一点应当对我们有所启发。

　　总之，我们要革除旧的教育观念，拼弃那些陈旧的教材，一切以学生未来的发展为中心，这样才能让学生能在与未来的预期中产生学习主动性。瞿方业

　　成绩：恢复应有权威

　　笔者以为，政府绝不能等闲视之，要在这件事上切实担责。

　　现在社会竞争激烈，一岗难求。大学生就业本该以学习成绩、综合能力论“英雄”、竞工作。可由于各种社会因素作用，导致领导子女、富豪子弟或一大批“不学无术者”抢占有利高地，让分数、成绩决定未来的“诱惑力”极度缩水，“学而优则仕”很大程度上成为一句空谈。对没关系、没门路的孩子来说，明知学的再好，可能也没用，索性便破罐子破摔，自暴自弃。

　　弄清了这些,笔者以为，破解大学生厌学难题，就要全社会方方面面动员，把成绩应有的权威落到实处。让大学生觉得只要学得好，就一定有用。恢复成绩应有的地位与尊严,才能吸引他们去认真学、努力学。

　　我想，恢复成绩应有的权威,是全社会义不容辞的责任,对于摒弃大学生厌学情结，非常重要。